Rapporter

____________________________________________________________

Evalueringsrapport: Fra viden til handling

Specialfunktionen kommunikation og multihandicap (tidligere VIKOM) har siden 1998 afholdt landsdækkende kurser i kommunikation og samspil med børn og unge multiple funktionsnedsættelser. I efteråret 2010 iværksatte specialfunktionen en evaluering af kurset med det formål at vurdere, hvorvidt kurserne bidrager til at skabe positive forandringer i praksis - og på hvilken måde. Evalueringen viser, at mange kursister formår at sætte kursets viden i spil i praksis, men at tiden er knap til at implementere metoder som for eksempel videoanalyse.

• Hent evalueringsrapporten 'Fra viden til handling'
  Af Anette Rihnstrøm Schmidt
  

---

Landsopgørelse 2009

Hvert andet år udgiver vi en opgørelse over antallet af børn og unge med multiple fuktionsnedsættelser uden et talesprog i Danmark. Opgørelsen bruges blandt andet til at understøtte kommundernes arbejde på det sociale område:

• Hent landsopgørelsen 2009 (PDF 1,7 Mb)
  Af Magnus Graae
• Hent landsopgørelsen 2007 (PDF 125 Kb)
  Af Mikael Bender Mortensen

____________________________________________________________

Evidensbaseret praksis og kommunikationshjælpemidler

Rapporten beskriver resultater og erfaringer fra en systematisk litteraturgennemgang om valg af vokabular til kommunikationshjælpemidler til børn uden talesprog

• Hent rapporten 'Evidensbaseret praksis og kommunikationshjælpemidler' (PDF 248 Kb)
  Af Mette Christensen, Ole Wriedt, Åse Brandt og Mikael Bender Mortensen, 2008

____________________________________________________________

Projektrapport vedr. diagnoser hos skolebørn med multihandicap og uden et talesprog

Projektets formål var i Københavns Amt at opgøre, hvornår de nuværende folkeskoleelever med multiple funktionsnedsættelser uden et talesprog har fået stillet en diagnose, og hvilken diagnose, der er stillet. Mange familier med børn med multiple funktionsnedsættelser tilbydes først specialpædagogisk bistand, når den medicinske diagnose foreligger.

Samtidig viser erfaringer, at tilbud, der retter sig mod styrkelse af børn og forældres samspil og kommunikation, bør iværksættes så tidligt som muligt og udmærket kan etableres, mens den medicinske udredning foregår.

• Hent projektrapporten vedr. diagnoser hos skolebørn med multihandicap og uden et talesprog (PDF 108 Kb)
  Af Tina Harmon og Bente Beck, 2005